不(💧)但备教(😡)材备教法而(ér )且备(🍷)学(😣)生,思考学生怎样(🆕)学,学生将会产生什么疑难,该(gāi )怎样解决,在备课本中体现教师的(🌁)引(🔏)导,学生(shēng )的主动(dòng )学习过程,充分(fèn )理解课(🍈)(kè )后习(xí )题的(de )作用,设计好练(🚨)习。 二、认真上课(kè ) 在[展开全部]
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